3.3.2 La Teoría de la Relevancia de Sperber y Wilson

El principio de relevancia señala que, en cualquier comunicación, una expresión es óptima cuando el coste de procesamiento mental es menor y es eficiente en la comunicación, ampliando el campo de conocimientos de los interlocutores. Esto se logra a través de la combinación de explicatura e implicatura.   


Explicatura: Todo mensaje integrado por un enunciado y el contexto al que pertenece. Se consigue realizar por medio de 3 tareas:

- Desambiguación: Se dice la palabra en el contexto específico para que se comprenda su significado, a través de una idea o referente conocido, para evitar la confusión en su interpretación.

Ejemplo: El fondo será de color blanco y las letras en azul. (Contexto del diseño gráfico).
Cuahutémoc Blanco ahora es Alcalde de Cuernavaca, Morelos. (Contexto del futbol).

- Asignación de referentes: Uso de expresiones identificables.
Ejemplo: Iris de mis ojos

- Aplicación y uso de palabras más específicas, para hacer una comunicación más eficiente, sin coste de procesamiento mental.

Ejemplo: "El orgullo de mi nepotismo" es una frase con alto coste mental, que se puede sustituir por: "Mi hijo trabaja en la alcaldía", cuando un alcalde, por ética y ley, no podría poner a sus hijos, ya que sería acusado de nepotismo.

Hay dos tipos:
Orden Superior: Comentarios, opiniones, puntos de vista.
Orden Inferior: Afirman o dicen algo.

Implicatura: Agregan a las explicaturas, es decir a las palabras y sus contextos, las inferencias o intepretaciones, que se les pueden hacer a estos mensajes. Es común en el uso de las calós, las germanías y las variantes dialectales.

Son de dos tipos:
Fuertes: Las que se necesitan interpretar el enunciado.
Ejemplo: Pachuco cholos y chundos/chichinflas y malafachas/aca los chompiras rifan/y bailan tibiri tabara (Letra de la canción: "Chilanga banda").

Débiles: No es necesaria su interpretación.  
Ejemplo: - Ya está tu trámite, pero, tú ya sabes, es necesaria la comisión "por gastos de representación".

 Fuente: Universidad de Alicante: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/7758/3/Teor%C3%ADa%20de%20la%20Relevancia.pdf

Ahora, una vez de haber analizado las definiciones relacionada con la relevancia y los fenómenos de implicatura y explicatura, veamos el siguiente video e identifiquemos en él, los conceptos vistos anteriormente.

¡Nos vemos en clase!

Desde el Subtema 3.3.1 hasta el Subtema 3.4.4 (PARA SABATINO)

Estimados estudiantes: Les presento el material a analizar y aplicar, para la tercera sesión de clase que tendremos, en donde se analizará las implicaturas, explicaturas, el principio de relevancia y los principios de cortesía, planteados por diferentes autores como Grice, Leech, Brown y Levinson, los cuales explicaremos mediante ejemplos durante la sesión de clase y los cuales aplicarán, para el análisis de sus cortometrajes como parte del proyecto final de la materia. El material lo pueden descargar desde AQUÍ. Les solicito amablemente lean el material y realicen un cuadro sinóptico con los conceptos más importantes, los cuales son: implicatura y sus tipos (convencionales, no convencionales o conversacionales y sus subtipos, ostensión, inferencia, entorno congnitivo, explicatura y sus subtipos, implicatura según la teoría de Sperber y Wilson y sus subtipos, cortesía y el conflicto con el principio de cooperación, máximas de Lakoff, la cortesía según Leech y los cuatro categorías generales de intenciones, la imagen pública, la imagen positiva y negativa y los actos que amenazan la imagen positiva y las estrategias para reducir el daño a la imagen positiva: la mayor y la menor. 
Cabe señalar que todos estos conceptos, los pueden trabajar en equipo, conforme se han integrado para desarrollar el proyecto final de la materia. Para cualquier duda o comentario, estamos en contacto por mi email: j_gonzalez74@hotmail.com y ahí les contestaré sus dudas. ¡Nos vemos en clase!

3. Lenguaje, acción y contexto: desde la Deixis, los Actos de Habla hasta las Máximas Conversacionales (PARA SABATINO)

Estimados estudiantes: Lo que toca analizar la clase del sábado 18 de marzo, incluye la deixis, los actos de habla, los principios de cooperación y las máximas conversacionales y la teoría de la relevancia de Sperber y Wilson. Para ello, les postearé como archivo adjunto el material necesario para que realicen un mapa conceptual de cada uno de estos temas en equipo (el cual puede ser el mismo que les solicité que organizaran, para el desarrollo del proyecto final de la materia). El material, para realizar dicha actividad, lo pueden descargar desde aquí. Durante la clase del sábado, haremos un repaso de todos estos temas, con ejemplos diversos, para después aprovechar el resto del tiempo de la sesión, para comenzar el desarrollo del proyecto integrador. También les solicito que traigan un video, el cual quieran analizar, en inglés con subtítulos en español, para que hagamos el análisis de él, ya que éste es el proyecto final de la materia. Estamos en contacto.

3.3 El principio de cooperación y las máximas conversacionales

Estimados estudiantes de Pragmática: El tema que se analizará a continuación, tiene que ver con un principio muy importante para el análisis sobre los usos y aplicaciones del lenguaje, dependiendo del contexto, que es el área de estudio de la Pragmática. Este tema es el principio de cooperación, un principio esencial del intercambio comunicativo, entre hablante y oyente, por el que se espera un determinado comportamiento en los interlocutores, como consecuencia de un acuerdo previo, de colaboración en la tarea de comunicarse. Es decir, se espera que al comunicarse, los interlocutores practiquen unos principios esenciales, que permitirían la facilidad del intercambio de mensajes, entre hablante y oyente.

La elaboración de este modelo pragmático de la comunicación se debe al filósofo estadounidense H. P. Grice, que lo define del siguiente modo: «Haga que su contribución a la conversación sea, en cada momento, la requerida por el propósito o la dirección del intercambio comunicativo en el que usted está involucrado». Grice desglosó su principio de cooperación en cuatro grupos de categorías, las cuales llamó máximas:

Con base en todo lo que se ha explicado, realiza un análisis del siguiente video, identificando y verificando si se cumple el principio de cooperación y las máximas conversacionales (cantidad, calidad, relación y manera), junto con sus principios, argumentando brevemenete tus respuestas. Estos principios y este ejercicio de análisis, lo revisaremos y retroalimentaremos en la siguiente sesión de clase.